解读中考命题走向 提高冲刺复习效率

解读中考命题走向  提高冲刺复习效率


 


江西省赣县教育局教研室   封义珑


 


近年来,各省的语文中考试题,依据考试纲要,大致分为积累运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四个板块考查学生的语文能力和素养。下面就这四个方面的命题方向进行一些粗显的解读。


一、积累运用在于学以致用。


 古诗文背诵默写是必考内容,考查材料都出自推荐的50篇优秀诗文,并尽量与往年的考题不同。从近几年各省对古诗文的考查情况来看,考题越来越重视体现语文的熏陶感染作用,强调语文课程与社会生活的联系,关注语文的工具性与人文性的统一,大力弘扬人文精神,同时体现地域特点。所以在复习时理解性地背记古诗文中为后人所传诵的经典名句,如比喻句、主旨句、哲理句、写景句等,同时要多关注生活,学会把古诗文中的一些名句巧妙地运用到对现实生活的评价上或时事热点上,以起到学以致用的目的。


各省语言运用的命题具有鲜明的时代特色和地域特点,涉及的题型有文字语句修改、信息提炼、图表表述、口语交际、名著阅读、综合性学习等等。不管哪种题型,都注重学生语言的感悟和积累,注重基本技能的训练,注重开发学生的创造潜能。
  
二、古诗文阅读在于理解感悟。


(一)古诗词阅读


古诗词阅读主要考查学生对诗词内容的理解、对作者思想感情的把握以及初步的阅读评价鉴赏的能力。古诗词阅读试题所占分值一般为46分,阅读材料选自课外的,一般选自初中教材中出现过的作家的同类作品。因为古诗(词)的阅读必须知人论事,如果考生对作家不了解,其阅读也就无法进行,阅读效果也会大打折扣。材料的难度一般与教材课文的难度相当。


    古诗词语句理解这一考点主要考查学生在阅读古诗词中通过联系写作背景、作家风格,抓住关键字词,透过写作技法来揣摩、推敲、理解语句的内容,概括诗词的大意,感知诗词的意象,领会诗词的意境。考查的内容主要有:根据提示写出相关诗句、概括语句内容、品味关键字句。


古诗词情感把握这一考点主要考查学生在理解诗词内容的基础上,结合写作背景、作家风格、诗词类别、诗词意境、关键字句、表现技法、修辞手法等方面,把握作者的思想感情,体味作者的情感、态度、价值观,概括诗词的主题。考查的内容主要有:体会作者抒发的情感、领会人物精神、概括诗词的主旨、感悟诗词蕴含的哲理等。 


古诗词阅读评价这一考点主要考查学生在理解诗词内容的基础上,整合写作背景、作家风格、诗词类别、修辞手法、表现技法等相关信息,从某一角度或多个角度写出阅读评价。考查的内容主要有:分析修辞手法、分析表现技法、品味语言风格、相关字句评价等。


(二)文言文阅读


文言文阅读主要是考查学生运用知识积累、借助 注释(试题中对课文内未出现过的字词会加以注释)读懂浅易文言文的能力。文言文一般设4-6道试题,考察的内容好理解又能结合平时课内文言文词语的积累,能有效检测学生阅读学习古文的能力。文言文的阅读材料一般选自史书中的人物传记或笔记,因为此类材料文字浅显,故事性强,便于学生阅读和理解,而且有一定的教育意义,能凸显人文精神,较好地发挥中考的导向作用。选文侧重于忧国忧民,展示个性,为人处世等内容。


文言文阅读考查的内容主要具体包括诵读、词句理解、文意把握、阅读感受等方面的能力。文言文的诵读能力,其考查的主要方式是给文言句子划分朗读节奏,从内容上看,大多是给主谓句和动宾短语划分朗读节奏。词语理解以实词的理解为主,重点考查古今异义词、通假字、一词多义词的理解和词类活用等;  文言句子理解能力的考查形式有两种:一种是说出句子的字面意思,一种是指出句子的深刻含义。文意把握是文言文阅读中的一种综合能力,它是建立在语句理解的基础上的,既涉及语言形式的把握,又涉及整个文段内容的理解。阅读感受这一考点又建立在对所选文段的正确把握文意的基础上,进一步对所选文段探究观点,理性启示迁移,并且分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时提出自己的看法。


三、现代文阅读在于提升能力。


中考现代文阅读命题要充分体现《语文课程标准》的核心理念,特别注重语文与生活的联系和语文中蕴涵的文化积淀,全面考查学生的语文素养,体现出一种人文精神。具体有以下几大特点。


1.重视人文内涵和教育导向。人文性和教育性是中考语文命题的重要原则之一。近几年来,各省的现代文阅读无不闪耀着灿烂的人文思想火花,具有鲜明的教育意义。或引导学生关注生命与环境;或剖析生命的价值,颂扬向上不屈、乐观进取的人生态度;或揭示生活的哲理等等。


2.体现人文学科的特点。各省多年来的命题都渗透考查了考生的情感体验和感悟,体现出语文学习中情感态度和价值观的正确引导。在考查对文本的理解时,特别珍视了考生的个人感受,尊重考生在理解上的个体差异性,尊重考生所作出的深浅不同层次的理解,


3.重视对阅读个性化和独创性的解读。这类题目渗透着较深的课程理念,遵循《语文课程标准》中“珍视学生独特的感受、体验和理解”、“提倡多角度的、有创意的阅读”的要求,是各省中考语文试卷中闪亮的地方。这种题目在我省主要有以下两种类型:第一种是要求考生对文本中自己喜欢的语句作出反应。第二种对文本中的内容敢于“提出自己的看法和疑问”或“说出自己的看法”。


 4.注重学习过程与方法的考查。有点省市把对阅读内容的考查与读书方法有机结合起来,考查了考生做读书笔记中的批注,与常规阅读题相比,此题侧重的是学习过程的考查。批注是读书笔记的一种形式,另还有摘抄、概括、联想、评价、写心得等等。


5.注重语言品味的考查。即词语品味能力,句子品析能力,文段品读能力,也就是品味词义、揣摩句子、品析重要句段。含在具体的语境中品析词义、在具体的语境中体会句义、品味词与句的表达作用,说明词、句、段的表达作用等等。


 6.内容上趋向综合性。近几年各省的命题一方面加强了与社会实践和学生生活的联系,重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力,收集、筛选、综合运用信息的能力。另一方面重视综合考查学生的应用能力和思维能力,突出联系实际,培养学生关心自然、关注社会的情感和态度。


   三、写作在于真切体验。


各省的中考作文命题形式每年都有所不同,但实质没有变,考查点仍然落在新课标里的高尚的道德情操正确的价值取向积极的人生态度等关键词上,这是各省多年命题的出发点和落脚点。引导考生树立健康的理想,培养社会责任感,是中考作文考题的一个重要目的。命题者为了考查考生联系生活的能力,将作文题目设计得贴近学生,将材料的选用更加贴近生活,积极鼓励考生调动生活积累表现自我、展示内心世界、弘扬个性,以诱发考生情感,为不同生活阅历、不同兴趣爱好的考生提供一个表现自我、展现特长的舞台。


   以上是对各省近年来的命题走向作了一点粗略分析。下面简要说说冲刺复习的策略。


背诵默写部分要重视培养学生正确使用语言文字的能力,把记、背的内容与生活联系起来,平时还应加强对形近字、同音字的辨别,教师应帮助学生做好整理工作,这样,既节省时间,又能收到事半功倍的效果。语言运用部分要关注生活,关注地域文化,各种语言运用的题型要训练到位。


阅读部分一是要回归文本,带领学生在阅读实践中培养阅读的能力,使学生学会怎样品味语言,怎样捕捉文字背后的隐含信息,怎样揣摩文本中那些重要的暗示或提示,怎样获得审美的愉悦,怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。二是要进行适当的阅读训练,提高阅读题的得分率,尤其要指导主观题、开放题的答题要领,做好主观题表达的规范训练。


写作部分要确立人本主义的作文观,筛选一些真正有意义的文题,允许心灵作文与生活作文、想象作文与现实作文的共同存在。教会学生选择一个触发点,让自己的思维火花迸射,寻找一种异样思维,让自己的思想标新立异;联系一些其他事物,让自己的视野开阔豁朗;阐发一个道理,让自己的看法得以表达;抒发一种感情,让自己的情感得到渲泄;寻找一种物外之趣,让自己的情操得到了陶治。教会学生执著地热爱生活,细心地观察生活,真诚地体验生活,严肃地反思生活。对于语言表达能力不够强的学生,要求他们平时要加强对优美词句的积累,鼓励学生背诵经典名篇,对文章中生动的、有意蕴的语句要多加揣摩,对学生进行表达技巧的指导和训练,多让学生自己动手修改作文。  

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